考研英语复习早期 ，多数考生急于求成 ，一头扎入真题与模拟题的“题海战术 ”，却将决定后期复习效率的“基础建设 ”抛诸脑后 ，这种“重技巧 、轻根基”的倾向 ，往往导致后期陷入“瓶颈难破 、错误反复 ”的困境——看似投入大量时间，实则分数停滞不前 ，考研英语的较量 ，本质上是基础能力的较量，早期阶段若忽视四大基础建设,后期复习注定事倍功半。
词汇是英语学习的“砖瓦 ”，但多数考生对词汇的掌握仍停留在“背了就忘、忘了再背 ”的恶性循环中 ，早期词汇复习的误区在于：仅依赖单词书按字母顺序背诵 ，忽视“真题语境中的词汇生命”，考研英语词汇的考查核心从来不是“拼写” ，而是“用法 ”——熟词僻义（如“address ”作“解决”而非“地址 ”） 、固定搭配（“contribute to ”而非“contribute for”） 、一词多义（“subject ”作“主题 ”与“使服从”）等 ，只有在真题例句中反复感知，才能真正内化为“能读懂、会用 ”的活词汇 ，建议早期以真题阅读为蓝本 ，标注高频词汇的语境含义，建立“词—句—篇 ”的关联记忆,而非机械堆砌词汇量 。
“语法无用论 ”在考生中颇有市场 ，认为“凭语感即可做题” ，但考研英语阅读理解中，长难句占比超60% ，其复杂结构（如嵌套从句 、非谓语动词 、倒装强调）正是解题的关键“拦路虎” ，早期语法复习的短板在于：仅回顾高中语法框架，却未针对考研英语的“高频句法难点 ”进行专项突破，定语从句的“嵌套结构 ”（“The idea that...which...”）、非谓语动词的“多重修饰 ”（“...the data showing... ”）、虚拟语气的“特殊表达”（“had it not been for... ”） ，若不能快速识别主干与修饰成分 ，便无法准确理解句意，更遑论逻辑判断 ，建议早期系统梳理考研英语核心句法 ，用“主谓宾定状补 ”六要素拆解真题长难句，培养“庖丁解牛”式的解码能力 。
与语法复习紧密相关的是长难句分析的“方法论”缺失 ，许多考生早期做阅读时 ，遇到复杂句子直接跳过或依赖译文翻译，从未主动动手拆解 ，导致“看得懂译文却读不懂原句 ”的怪象 ，长难句分析的核心是“逻辑关系识别 ”，而非“字面翻译” ，转折连词“but”后的内容往往是作者观点 ，因果连词“thus ”前是推论依据，这些逻辑信号直接关系到主旨题与细节题的解答，早期应养成“标记连词—切分主干—分析修饰—提炼逻辑 ”的四步分析法 ，逐句拆解真题阅读中的复杂句 ，将“被动看懂”转化为“主动掌控 ”,才能为后期阅读提速奠定基础。
考研英语阅读的考查重点早已从“细节定位 ”转向“逻辑推理 ”，但多数考生早期仍停留在“找关键词 、回原文定位”的机械思维中 ，忽视对文章整体结构的把握 ，议论文的“提出问题—分析问题—解决问题 ”框架 、说明文的“现象—数据—逻辑，若无法快速识别段落功能（如首段引出话题、中间段对比论证 、末段总结观点） ，便无法准确概括主旨 ，更难以应对“作者态度 ”“文章标题”等宏观题，早期需精读时同步绘制“文章结构图 ” ，用箭头标注段落间的逻辑关系（转折 、因果、并列） ，培养“俯瞰全文 ”的语篇意识，而非“盲人摸象”式的碎片化阅读 。
考研英语复习的本质 ，是“基础能力”与“应试技巧 ”的协同进化 ，而早期阶段的核心任务，正是为能力生长筑牢根基，词汇的语境化积累 、语法的系统化梳理 、长难句的解码训练、阅读的逻辑化构建 ，这些看似“慢 ”的工作 ，实则是后期提分的“加速器”，忽视基础建设 ，便如同在沙地上盖楼 ，无论技巧多么花哨，终会在真题的“冲击波 ”